微课在小学数学教学中的有效运用 | 教师之声
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【摘要】微课是互联网和教育相结合的产物，作为一种新的教学模式， 在当今教学中逐渐被广泛应用，为学生在学习中提供了更多方便。数学教学在小学数学的教学过程中，由于数学本身具有一定的抽象性，加上小学生注意力难以集中，容易导致学生的学习兴趣不高，认为学习枯燥乏味，使教学效率达不到理想水平。而微课资源在小学数学教学中的应用，不仅提高了教师的教学质量，还让学生在视听的环境下理解在数学课程中较为抽象的公式和内容，大大提高了教学效率，对发展学生的综合素质也有促进作用。
关键词：微课；数学；小学教学；
1.资源容量小。
微课就是通过视频的在线播放向学生传授知识，所需储存空间较小，便于携带，学生可以利用手机进行学习，十分方便。
2.接受度高。
一般来说，微课的时间在20分钟左右，从学生的身心发展特点来看，其注意力本来就无法长时间高度集中，长时间的授课会让教师和学生都出现注意力不集中的情况。 但是微课就很好地解决了这一问题，能够在有限的时间内让学生的注意力高度集中，与此同时，作为一种新型的教学方式，能更好地激发学生的学习兴趣。
3.针对性强。
微课在教学的过程中能够明确教学主题，利用短视频的方式将书本上的难点逐个击破， 对每一个重难点都能够进行全面、详细地分析。同时，微课也能够充分地展现教师的个人能力、讲课水平、语言组织和表达能力， 对学生理解和记忆知识点有着十分重要的促进作用。
1.激发学生学习数学的兴趣。
在小学数学的教学过程中，原有的教学方式相对枯燥，在数学学习上，不同层次的学生对教学的需求是不同的，部分学生认为教学内容过于简单，还有部分学生认为教师的讲解太难，难以理解，再加上教师的授课水平和教学策略的差别，导致学生的考试成绩高低差距大。而微课资源的引入，可以通过现代化的教学方式，利用网络进行视听教学，对于小学生来讲，这种方式更加具有趣味性，在学习的过程中也不会感到枯燥，通过微课技术激发学生的学习兴趣，尤其有利于数学成绩较差的学生提高其学习成绩，对数学这门课程产生浓厚的兴趣。
2.培养学生的逻辑思维能力。
小学数学对于小学生的逻辑思维能力有很强的训练作用，但是在传统教学方式中， 对于抽象的、难度系数大的题目，学生的思维和解题能力受限。微课在数学中的应用，把难懂、抽象的知识变得更加形象、直观、简单，在学生的逻辑思维能力培养上，也更具有优势。例如，圆形面积公式推导、圆柱体表面积、体积公式推导， 都可以利用微课等动画进行演示，学生很容易理解这些图形面积、体积公式的由来，对于学生数学逻辑能力的培养起到一定的推动作用，能更好地满足学生对不学生科知识点的个性化学习。
1.拓展微课资源，确保课程质量。
在微课资源的利用过程中，小学数学教师也应该提高自身的综合能力，加强学习信息技术，学会制作微课、微视频，不断对微课资源进行开发和拓展，选择优质的教学资源，这样才能在微课的准备上更加充分，确保微课质量过关，符合学生的学情和心理、生理特点，进而提高教学效率。数学教师在备课时，也可以通过浏览多个数学微课或者与数学有关的教学视频，将其中比较有价值和与本堂课有直接关系的微课进行研究整合， 或者截屏、录屏，截取一些适合学生的、讲解清楚明了的、形象生动直观的图片、音频、视频资料为自己所用，可以插入幻灯片课件或者希沃白板课件，这样大大整合了教学资源，提高课堂教学效率。
2.利用微课解决教学中的难题。
在小学数学的教学过程中，总会有一些学生理解起来比较困难的题型，在这时， 教师就可以利用微课资源 对难题进行展示，讲解的声音配上图片、形象的动画、图表等方式进行演示，大部分学生能够一目了然，理解算理、公式的含义，还可以通过重复观看微课，结合教师的讲解，大大提高学生的理解水平和思维能力。 另外，在实际的教学过程中，由于数学具有抽象性，通过微课可以更加直观地将课程中的抽象性知识具体化、形象化， 这有利于学生对数学知识的理解。微课能解决在学生数学学习中存在的难题，也能解决教师备课和上课中的问题，值得大力推广，这样既优化了教学资源，还能提高学生的学习效率，具有一举两得的优势。
3.立足教学内容，选取合适的微课内容。
教师在小学数学的教学过程当中，要结合学生的个人能力、学习能力、知识的接受能力等各方面综合考虑微课的使用，要根据大部分学生都存在的问题进行针对性的解答，如果教师在课程上的选择不恰当，那么很可能导致课程教学效率不高，学生无法从中获取想要的知识，也不利于营造良好的课堂氛围，也会因为课程内容 不符合学生学习的实际情况而降低学习兴趣，对数学学习出现抵触心理。在数学课程的教学过程当中，教师应 该对学生特点、学习能力有全面细致地了解，制订符合学生身心发展的教学方式，选择合适的微课。与此同时，数学对学生来说可能具有一定难度，这就需要教师不断创新教学形式，将重难点以学生能够接受的方式进行讲解。
综上所述，随着教育体制的不断深化改革以及国家科学技术的不断发展， 微课成为了课堂教学的重要辅助手段之一，小学数学教师需要充分了解学生的身心发展规律和特点，以实际情况和学生的学习需求为主，有针对性地设计和制作微课，优化课堂教学过程，提升课堂教学效率。
朱小娜，中共党员，陕西省宝鸡市凤翔区横水镇中心小学教师。从教十余年，一直坚守教学第一线，区级教学能手和思政教学标兵，所带班级教学成绩优异，常年受到家长学校的好评，多多次被评为“优秀班主任”、“优秀教师”等。
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